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Preguntas Clave sobre sus Datos de Evaluación de Cursos

Este contenido fue publicado antes por Campus Labs, ahora parte de Anthology. Los nombres de los productos y/o soluciones pueden haber cambiado.

Este es uno de nuestros mayores conjuntos de datos en el campus. ¿Qué podemos aprender de él?

Sean Krueger, Universidad de Rhode Island.

Cuando pensamos en la primera mitad de 2020, una cosa es cierta: la repentina transición de tantos campus universitarios a la enseñanza a distancia ha tenido un impacto inevitable en el aprendizaje de los estudiantes. Ahora, mientras se determina si se usará un modelo de enseñanza abierto, remoto o híbrido para el verano y el otoño, surge la pregunta de cómo será el aprendizaje en los meses que vendrán. Las evaluaciones de los cursos son una parte importante de esa conversación. Nuestros datos muestran que muchos campus están adaptando el uso de los resultados de estas evaluaciones. Algunos están omitiendo los datos de la primavera de 2020 en consideración con la titularidad y la promoción o dando a los profesores la opción de compartir los resultados con sus pares. Independientemente de los ajustes que haga, no pierda esta oportunidad de utilizar sus datos para captar el desarrollo del aprendizaje de los estudiantes. ¿Cómo hacerlo? Formule preguntas más amplias sobre los datos de la evaluación de sus cursos y obtendrá más información.

Si su análisis de los datos de las evaluaciones de los cursos se ha centrado históricamente en las tasas de respuesta y en las intervenciones individuales del profesorado o del programa, puede que no esté seguro de qué preguntas hacer, cómo interpretar los datos y cómo compartirlos con las partes interesadas que necesitan verlos. Nos hemos puesto en contacto con dos campus que van por delante para pedirles consejo para los campus que acaban de empezar.

Formular las Preguntas Correctas para Orientar el Conocimiento de los Planes de estudio

La Universidad de Rhode Island utiliza el instrumento de diagnóstico IDEA para las evaluaciones de sus cursos. Con este conjunto de preguntas estándar, Sean Krueger, coordinador de las evaluaciones de los cursos en la Oficina del Rector, empezó a darse cuenta de cómo las distintas preguntas podían combinarse para lograr una mayor comprensión. Por ejemplo, Krueger comparó las respuestas a “Mi formación me preparó para este curso” con “Dificultad de la materia” en un gráfico de cuadrantes. Un curso difícil para el que los estudiantes se sentían preparados podía representar un plan de estudios que desafiaba con éxito a los estudiantes. Mientras que un curso difícil para el que los estudiantes se sentían poco preparados podría ser digno de ser revisado al examinar los requisitos previos en la estructura educativa: podría faltar un curso intermedio, o el plan de estudios de los cursos anteriores podría necesitar ir más allá.

Otro ejemplo es la Southern New Hampshire University, donde Aaron Flint supervisa la administración de la evaluación de los cursos. Flint ha visto cómo su división en línea adopta la valoración de los resultados de la evaluación de los cursos a un nivel avanzado. Incorporan los resultados de la evaluación de sus cursos dentro de un conjunto de datos más amplio por un equipo que utiliza los datos para informar la estrategia del plan de estudios. El contenido del curso es consistente de instructor a instructor con estos cursos, lo que les permite utilizar los datos para evaluar posibles cambios en el programa y el contenido del curso.

Otras preguntas que podría explorar en su campus son:

  • ¿Cuáles son los puntos fuertes del aprendizaje a distancia en lo que respecta a la consecución de los resultados del aprendizaje?
  • ¿Qué tendencias nos muestran los datos sobre los entornos de aprendizaje de los estudiantes y cómo afectan al aprendizaje?
  • ¿Existen historias de éxito y oportunidades para celebrar la resiliencia del campus recogidas en nuestros datos?

Interpretar y Compartir Datos

Tanto Krueger como Flint coincidieron en que una visualización convincente es una herramienta poderosa en estas conversaciones. Dado que muchos campus aún no han analizado estos datos a gran escala, las visualizaciones pueden ampliar la conversación para captar más fácilmente las tendencias de los datos. Krueger lleva tiempo utilizando visualizaciones. Uno de sus proyectos muestra con éxito al profesorado la importancia que tiene para la recopilación de datos y la exactitud el tiempo que se dedica a completar la evaluación del curso. Por lo tanto, continuar por el camino de las visualizaciones de datos era un camino intuitivo para él.

Flint ha encontrado otras formas de interpretar y compartir los resultados de los datos. Hizo hincapié en la importancia de las preguntas cualitativas para proporcionar al profesorado información realmente útil, especialmente en el caso de los cursos en línea. Aunque puede ser más rápido confiar en las preguntas de opción múltiple cuando se revisan los datos de la evaluación del curso a escala macro, lleve su análisis más allá. Sumérjase en la evaluación cualitativa para identificar tendencias en las necesidades y preocupaciones de los estudiantes. Los comentarios de los encuestados pueden ser a menudo el aspecto más impactante y persuasivo de cualquier presentación de resultados, así que asegúrese de entrelazarlos en su narración.

  

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